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  1. 研究紀要
  2. 6

子どもにとっての「家」の意味に関する人間学的考察 : ワークショップ型授業における協同考察を通じて

https://osaka-shoin.repo.nii.ac.jp/records/4038
https://osaka-shoin.repo.nii.ac.jp/records/4038
39927bad-6af6-497c-b17b-ccbdf81eca63
名前 / ファイル ライセンス アクション
村井先生.pdf 村井先生 (5.6 MB)
license.icon
Item type 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2016-01-31
タイトル
タイトル 子どもにとっての「家」の意味に関する人間学的考察 : ワークショップ型授業における協同考察を通じて
言語 ja
タイトル
タイトル How Do Students Understand the Meaning of Home for Children : an Attempt of Doing Phenomenology and Practicing Realistic Approach in the Class of Teacher Training Course
言語 en
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 家
キーワード
主題Scheme Other
主題 子どもの人間学
キーワード
主題Scheme Other
主題 現象学的記述
キーワード
主題Scheme Other
主題 リアリスティック・アプローチ
キーワード
主題Scheme Other
主題 アクティブラーニング
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 Home
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 Anthropology of Children
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 Phenomenological writing
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 Realistic Approach
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 Active Learning
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ページ属性
内容記述タイプ Other
内容記述 P(論文)
記事種別(日)
ja
社会科学分野
記事種別(英)
en
Social Sciences
論文名よみ
その他のタイトル コドモ ニ トッテ ノ イエ ノ イミ ニカンスル ニンゲンガクテキ コウサツ : ワークショップガタ ジュギョウ ニオケル キョウドウ コウサツ オ ツウジテ
言語 ja-Kana
著者名(日) 村井, 尚子

× 村井, 尚子

ja 村井, 尚子

Search repository
著者名よみ ムライ, ナオコ

× ムライ, ナオコ

ja-Kana ムライ, ナオコ

Search repository
著者所属(日)
ja
大阪樟蔭女子大学児童学部児童学科
著者所属(英)
en
Faculty of Child Sciences, Department of Child Sciences, Osaka Shoin Women's University
抄録(日)
内容記述タイプ Other
内容記述 本研究は、子どもにとっての「家」のもつ意味を現象学的人間学的な手法をおよびリアリスティック・アプロー チを用いた授業を展開することで、学生とともに探究する試みを扱ったものである。現象学的人間学の方法は、1950 年代のオランダユトレヒト学派によって用いられるようになり、現代カナダの現象学的教育学者マックス・ヴァン= マーネンによって深化されることで各国の教師教育の現場で活用されるようになっている。さらに、リアリスティッ ク・アプローチは、現代オランダの教育学者F・コルトハーヘンによって、学び続ける教師を養成するための教師教 育の手法として開発された。筆者はこれらの手法を参考にしながら、学生と共に創るワークショップ型の授業を実施 し、家のイメージの抽出、絵本や映画における家の意味についての考察、学生自身のお留守番の経験を振り返るといっ た方法を用いて、様々な角度から子どもにとっての「家」の有り様を明らかにした。この授業を通じて、学生達は、 家族が子どもの成育に与える影響を自ら体感的に理解し、家庭の有り様と子どもとの関係に感受性豊かに気づき、教 師・保育者として子どもの育ちの基盤を支えていくことの意義を看取したと言える。
抄録(英)
内容記述タイプ Other
内容記述 It is important that children are brought up in families. A home is not the same thing as a house. Pestalozzi argued that “pedagogy of living room” was critical for children’s sound development. German researcher Bollnow defined home as a peaceful sanctuary and the essential place where our lives are rooted. These definitions led me to conduct phenomenological research aimed at clarifying the significance of home for children. The subjects were for undergraduate student teachers at my university. The student teachers participated in several group activities on the meaning of home: listing images of home, explaining these images, seeking meanings that are expressed in picture books and movies, and reading the description of being left in “Researching Lived Experience” by Max van Manen. Students tend to be unaware concerning Home, then it is no doubt for students to present and living in Home. Therefore, it would be stimulable and exciting experience for them. They re consider from the perspective of children’s view and experience, then they realize the meaning of Home. Precisely because they are going to step into elementary, kindergarten, or nursery schools as teachers, it is powerful activities to address the fundamental meaning of “Home” for children. This makes student teacher more sensitive for children’s experience and more insightful children’s behavior and their future possibilities.
雑誌書誌ID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12510644
書誌情報 ja : 大阪樟蔭女子大学研究紀要
en : Research Bulletin of Osaka Shoin Women's University

巻 6, p. 175-185, 発行日 2016-01-31
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