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「子どもという人間」への理解 (1) : トン・ベークマンの現象学的教育学
https://osaka-shoin.repo.nii.ac.jp/records/4132
https://osaka-shoin.repo.nii.ac.jp/records/4132b5218404-195d-4286-92e7-87d69ca251bf
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
20070714 (411.7 kB)
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.png)
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| Item type | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2017-02-24 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 「子どもという人間」への理解 (1) : トン・ベークマンの現象学的教育学 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | U nderstanding Children Becoming Human Beings : Ton Beekman's Phenomenological Pedagogy | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 現象学的教育学 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 参与的経験 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | ユトレヒト学派 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 子ども理解 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教師の専門性 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | phenomenological pedagogy | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | participant experience | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Utrecht School | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | under standing children | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | professionalism of teacher | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| ページ属性 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | P(論文) | |||||||||
| 論文名よみ | ||||||||||
| その他のタイトル | コドモ トイウ ニンゲン エノ リカイ | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 著者名(日) |
村井, 尚子
× 村井, 尚子
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| 著者所属(日) | ||||||||||
| 大阪樟蔭女子大学人間科学部 | ||||||||||
| 抄録(日) | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 本稿では，教師の専門性の基礎を子どもという人間の理解に位置づける。ここでの子どもを理 解することとは，生活世界において子どもによって生きられている意味を理解することを指す。そこ で，子どもの生活世界を理解するための方法として，ユトレヒト学派の継承者の一人であるトン・ベー クマンの「参与的経験」の方法について， 1"子どもの風景への参入という経験」として捉える視点から 考察を行う。この視点を用いることによって，ベークマンの現象学的な子ども理解が教育的タクト豊 かな行為へとつながることを明らかにしたい。 | |||||||||
| 抄録(英) | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | To understand children means to do so deeply in the life world of children. This article is an attempt to place professionalism of teachers to this understanding. Ton Beekman， one of the successors of the Utrecht School，developed the method of understanding child ren which is called participant experience. 1 would like to focus on the terms “experience" and “children's landscape" in order to make clear its methodological merits. His pedagogy is practical because we will be able to act tactfully for the children if we understand children's landscape phenomenologically. | |||||||||
| 雑誌書誌ID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11637107 | |||||||||
| 書誌情報 |
大阪樟蔭女子大学人間科学研究紀要 巻 7, p. 163-178, 発行日 2008-01-31 |
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